Тест "Детето и изкуството" за 1-ви курс

Име: Фамилия:

1

Изкуството е?

фактор, които има своята важна роля в обучението на децата.
активна познавателна дейност
специфична проява на духовния живот на обществото, която представлява отражение на неговото битие.

2

Изкуството може и следва да бъде разглеждано като?

представа за разнообразни предмети и явления.
отражение и творчество
художествено- изобразителна дейност

3

Характерни особености на художествената литература?

характерно е, че се постига нагледно осезаемо изображение на действитеността в пространствени форми
развито е приемането на действителността.
характерна особеност като изкуство е, че при нея се усвоява и отразява действителността чрез словото

4

Морфологична взаимовръзка е?

взаимовръзката обогатява с изразителни и изобразителни форми
взаимовръзката на съдържателните форми в изкуството
разностранно пресъздаване на цялостно отразяване на действителността.

5

Социализираща функция е?

прави възможно получаването на художествена и научна информация
осигурява формирането на положително отношение към собствената личност.
усъвършенства социализацията на деца чрез социохудожествено преживяване което е основно за формирането на личността в предучилищното детство

6

Образователна функция е?

усъвършенстване на опита, натрупан от човечеството; то позволява на децата да правят свои собствени интерпретации
способства за общуването на детето с произведенията на изкуството на високо естетическо ниво, с изображенията, създадени по време на детските творчески занимания
стимулира желанието на децата да опознават, имитират, да се учат, да усвояват определена артистичност в дейността и поведението си.

7

Оценъчна функция е?

подхранва детското въображение и осигурява художествено прогнозирано бъдеще
осигурява условия за художествено, различно от научното, осъзнаване - типично за деца от предучилищна възраст. В процеса на това осъзнаване възниква емоционалната оценка на детския естетически отговор
осигурява развитие на умения за използването на различни изобразителни материали и техники.

8

Възпитателна функция е?

в основата на изграждане на емоционално-естетическо отношение към действителността и изкуството. Създават се условия за постоянен интерес и любов към изобразителното изкуство и се осигурява по активно участие на децата при развиването на индивидуалните им творчески възможности
поддържа детския интерес към нуждата от „диалог” с произведенията на изкуството и създаването на експресивни образи по времето на детската изобразително-творческа дейност
осъществява се чрез емоционалните, понякога неосъзнато, на подсъзнателно ниво. Стои в основата на естетическия идеал.

9

Рвазвиващите задачи са насочени преди всичко към?

педагогиката
психологията
психичните процеси

10

Актуална задача на естетическото възпитание е?

развитие у децата на способност да възприемат красивото в себе си в другите и в обкръжаващата ги среда
овладяване на правила, умения и задължения.
развитие на знания, умения, навици

11

Методи на организация на работа на такъв конвейер може да бъде

разнообразна дотолкова, че дейността в екип от вида съвместна операционно-технологиеска ще премине в художествено-творческа или занимателно игрова
практиката на преподаване на изобразителното изкуство в училище.
може да отчита възрастови особености на учащите се, целите на урока и спецификата на технологията

12

Защо е необходимо на опитния учител по изобразително изкуство да знае класификацията на формите на екипната дейност?

за да приема съзнателно чуждия педагогически опит, да отчита възрастовите особености на учащите се, целите на урока. Познаването на различни форми и методики за прилагане на екипна дейност
съвместна работа на всички ученици, съгласувайки техните действия на всеки етап от екипната дейност.
за да може да развива екипната дейност на децата от предучилищна възраст.

13

Туро различава три основни форми на колективна изобразителна дейност. Кои са те?

щафетна, фронтална, конвейер
фронтална, съвместно-последователна, щафетна
фронтална, комплексна, колективно-производствена.

14

Учители-експериментатори разграничиха няколко вида колективна дейност, които са синтезирани по признак брой ученици в процеса на съвместна работа. Те се делят на?

работа по двойки, групови, колективни
колективни и групови
колективни, работа по двойки.

15

Съвместно-последователна форма е?

предполага работа по принципа на конвейера, където резултатът от работата на един участник е в тясна зависимост от резултата на предхождащия и следващия го.
характеризира се с това, че участниците в началото работят самостоятелно, и едва в последния етап дейността на всеки един става част на общата композиция
дава възможност за съвместна работа на всички участници, съгласувайки техните действия на всеки етап от тяхната дейност

16

В кои форми се разграничават видовете екипна изобразителна дейност в класификацията на Комарова и Савенков?

комплексна, фронтална, колективно производствена.
съвместно-индивидуална, съвместно-последователна и съвместно-взаимодействаща
работа по двойки, групови и колективни

17

Съвместно-индивидуална дейност е?

обединяване на индивидуалните работи на учениците.
една от най-простите форми на организация на работа над колективната композиция
предполага последователно изпълнение от учениците на определена техническа операция, при която резултата от работата на единият ученик става предмет на работа на друг

18

Методи и начините на организация на съвместно-индивидулната работа?

операционно-технологически, художествено-творчески
те са разнообразни. Зависят от сложността на темата и техниката за изпълнение.
на учителя се налага да премисли редица въпроси, от решаването на които зависи успеха на творческата работа.

19

Основен проблем при създаването на декоративно-орнаментен фриз е?

представа на децата за предмета на изображение, техните умения за работата със зададената задача.
съблюдаването на единен език на декоративна стилизация на елементите-дантела в орнаментната композиция на фриза
осведоменост на децата за участие в съвместната работа.

20

Четвърти принцип за организация на съвместния труд върху колективната композиция предполага?

принцип на фриза и принцип на мозайката
съвместно-взаимодействащ процес
осведоменост на децата за участие в съвместната работа.

21

Съвместно-последователната дейност предполага?

индивидуална работа на ученика над елемента, който е част от общото изделие
последователно изпълнение от учениците на определена технологична операция, при която резултата от работата на единия ученик става предмет на работа на друг
последователна работа на конвейера, свързана със събиране, с определена технологична операция.

22

Съвместно-взаимодействаща форма е?

може да се отнесе и избирателна дейност на ученици, организирана на принципа на щафета
най-сложната в организацията на екипната дейност на учениците в часовете по изобразително изкуство
като творчество в екипа се среща рядко

23

Основни възрастови особености на малкия ученик, влияещи на неговия художествен интерес и активност в изобразителната дейност?

висока емоционалност, цялостно възприемане, развито въобрайение, конкретно-образно мислене, високо ниво на проява на индивидуалн и самостоятелност при работа, интерес към процеса на работа, липса на интерес към качеството на резултата, леко преминаване от един вид дейност към друг, бърза умора от еднообразието на работата.
висока емоционалност, цялостно възприемане, развито въображение
конкретно-образно мислене, високо ниво на проява на индивидуалн и самостоятелност при работа, интерес към процеса на работа

24

За активно възникване на потребност от общуване между по време на дейността в екип е необходимо?

високо качество на резултата от съвместния труд в сравнение с нивото на индивидуална работа постепенно променя отношението към сътрудничеството в изобразителната дейност
организация на занимателни игри и използването на принципите на художествено-педагогическата драматизация.
да е високо емоционална, да дава възможност за проява на творческо въображение, да бъде лесно осъществима, което да гарантира положително отношение към нея

25

Възрастови особености на учениците от начален курс влияят значително върху?

цялостното възпитание
избора на методика за осъществяване на съвместно-художествената дейност в часовете по изобразително изкуство
параметрите които затрудняват съвместните действия.

26

Ролевите позиции в деловите игри позволяват на учениците да?

да развиват култура на общуване и обмена на емоционално-интелектуален опит да бъде активен
преодоляват границите на своите реални възможности и да бъдат по смели и по решителни при експериментите с изобразителните материали в търсенето на нови форми и средства за изображение, което в крайна сметка дава отражение върху произведението на изобразителното творчество
съвместно създаване на идеята за ескиза на колективната композиция, разработване на цветното и решение, избор на материали и технологията за изпълнение на екипната работа.

27

Изобразителната дейност и детското творчество са?

едни от най-активните и съдържателни форми, които в предучилищна и възраст се проявяват като феномен, свързан със силния стремеж и удовлетвореност на детето да рисува, без да му се налага да преодолява различни комплекси
свързани със ситуацията около посещение на различни природни обекти
имат за цел да по-добре контактите и да осмисли интерреакця с емоционално значимо съдържание, да преодолее бариерите по пътя на самостоятелните самоизяви

28

Недоизградената и същевременно пластична детска психика предполага?

социална работа със семействата
по-голяма податливост и уязвимост към психотравмиращи ситуации и въздействия на социалното обкръжение, така и потенциално заложените възможности за продуктивно изменение гъвкавост и позитивно лично развитие
осигурява на клиента възможност да работи в удобен за него темт и със съзнанието, че ще изобразява нещо което може и ще отразява тези състояния за изследването, на което е готов.

29

Най-голяма грешка при разглеждане на детските работи е?

в нататъчното развитие на детето
в особеностите на работата
прилагат се такива подходи на интерпретация, които обикновено се използват при възрастните.

30

Ако клиента не знае какво означава една или друга част на изображението, арттерапевтът може да даде?

удобен за клиента темп и със съзнанието, че ще изобразява нещо, което може и ще отразява неговото състояние.
свое обяснение, но трябва да попита клиента доколко е достоверно за него това
да опише работата от първо лице по възможност да направи това за всеки един елемент на изображението

31

Кое е основното правило което трябва да ръководим?

да дадем на клиента да разкаже за своята работа така, както сам иска
да принудим клиента да фокусира вниманието си върху цветовете.
да опише работата от първо лице

32

Кога трябва да помолим клиента да разкаже какво е чувствал в процеса на създаване на работа?

преди началото
след завършването
преди началото и след завършването.

33

Какво трябва да се стремим, да отделяме в работите на клиента?

най-устойчивите теми и образи.
образи и теми
най-устойчивите теми

34

Oсновна парадигма при работата със семейства е?

психичната нагласа
„лекуването” на човека в заобикалящата го среда
професионализирана помощ

35

Себе реализация е?

словен процес на доверие и взаимност.
преживяване на себе си в конкретно своеобрезия
изграждане на възможно по реалистична представа на човека за себе си

36

Себеразбирането означава?

изграждане на възможно по реалистична представа на човека за себе си
словен процес на доверие и взаимност
преживяване на себе си в конкретно своеобрезия.

37

В речника на психологията е признато, че самочувствието е?

преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и своиства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението
словен процес на доверие и взаимност.
изграждане на възможно по реалистична представа на човека за себе си

38

Втори етап на педагогически проект условно може да бъде разгледан на три части. Кои са те?

изменение, отклонение, пресъздаване
използване, пълно усвояване, интегриране
използване, изменение, отклонение

39

Заключителната фаза при трансфера на знания получени от контактите с творбата също условно делим на три части. Кои са те?

използване, отклонение, пресъздаване
изменение, отклонение, пресъздаване.
изменение, отклонение, използване

40

Самоутвърждаването е?

преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и свойства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението.
„включеност” на Аз-а, тренировка на самоувереност, а самоувереността - вид сигурност в себе си, която дава дистанция, разбиране и толерантност
приемане на себе си такъв какъвто си, да видиш в положителна светлина и да приемаш своите силни страни и области на развитие

41

Себеразбирането е?

преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и свойства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението.
много рисково за развитието и утвърждаването на личността е себеразбирането
основна характеристика на зрялата личност, която означава изграждане на възможно по-реалистична представа за себе си т.е. човек да бъде по- искрен, по-автентичен и други

42

Самочувствието е?

основна характеристика на зрялата личност, която означава изграждане на възможно по-реалистична представа за себе си т.е.човек да бъде по-искрен, по-автентичен и други.
много рисково за развитието и утвърждаването на личността е себеразбирането
преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и свойства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението.

Дата:	2021-04-21 09:19:27
Предмет:	Култура и изкуство
Предназначен за:	Студенти от 1 курс
Въпроси:	42 въпр.
Сподели:

Тест "Детето и изкуството" за 1-ви курс

Информация и рейтинг

Тест "Детето и изкуството" за 1-ви курс

Резултати от теста

	Верни ( от общо въпроса)
	Грешни ( грешни и без отговор)
	Време